《規(guī)定》出臺(tái)的必要性

      “作為一名教師，尤其是班主任，除了教好專(zhuān)業(yè)科目外，還要教育好學(xué)生。這是班主任的基本職責(zé)。批評(píng)與表?yè)P(yáng)是教師教學(xué)中采用的方法，也是教師的權(quán)利。如果連批評(píng)都不行，那還談什么教育�！币幻�何姓退休老師談到這一規(guī)定時(shí)難以控制自己的情緒。他接著說(shuō)：“現(xiàn)在，班主任對(duì)學(xué)生批評(píng)教育要‘授權(quán)’，這真像脫褲放屁。但是現(xiàn)在提出來(lái)了，就說(shuō)明現(xiàn)在的班主任工作還是挺嚴(yán)峻的，一定有其苦衷�！�
      市二中的郭輝兵、黃紫城，源城區(qū)東埔中學(xué)的曾進(jìn)軍等班主任說(shuō)，他們做學(xué)生時(shí)，老師批評(píng)學(xué)生都是非常嚴(yán)厲的，家長(zhǎng)也非常支持老師批評(píng)學(xué)生，有的家長(zhǎng)還會(huì)授權(quán)給班主任：“如果我小孩不聽(tīng)話(huà)你就給我揍�！钡�自從普及義務(wù)教育以后，特別是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《未成年人保護(hù)法》出臺(tái)后，許多學(xué)生都了解了老師不能體罰或變相體罰學(xué)生，所以有些學(xué)生便漸漸放肆起來(lái)。因?yàn)槠站牛�所以不管學(xué)生成績(jī)好壞，都可以升級(jí)，不用擔(dān)心留級(jí)。后來(lái)素質(zhì)教育、減負(fù)，成績(jī)不排名次了，所以考得好不好，學(xué)生也不在乎了。有一位教師曾在課堂上批評(píng)了一名學(xué)生，后來(lái)那學(xué)生竟糾集了一幫社會(huì)小混混在學(xué)校門(mén)口把老師攔住打了一頓�，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，在家被寵壞了，所以有時(shí)老師批評(píng)重了，學(xué)生家長(zhǎng)還會(huì)找老師算賬。正是因?yàn)檫@樣，才造成了不是學(xué)生怕老師而是老師不敢批評(píng)學(xué)生的怪現(xiàn)象。所以，一些老師不敢管學(xué)生，許多老師不肯做班主任。在這樣的情況下，把批評(píng)的權(quán)利提出來(lái)，雖然令人啼笑皆非，但還是顯得很有必要。

      批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

      什么樣的批評(píng)才適當(dāng)？東埔中學(xué)的曾進(jìn)軍老師和一李姓老師認(rèn)為，這取決于班主任的水平和素質(zhì)。畢竟學(xué)生是個(gè)體的，對(duì)批評(píng)的反應(yīng)各不相同，重要的是要了解批評(píng)對(duì)象，因人而異。黃老師剛出來(lái)工作時(shí)，充滿(mǎn)朝氣和理想，一心想把學(xué)生教好，所以在講課時(shí)看到學(xué)生交頭接耳就會(huì)讓學(xué)生站堂，或當(dāng)面批評(píng)，但是效果并不好。后來(lái)做班主任時(shí)間長(zhǎng)了，他就逐漸摸索出了批評(píng)學(xué)生的方式。有一次上自習(xí)課，學(xué)生在課室吵吵鬧鬧，他于是一進(jìn)課室就說(shuō)：“哎，我是不是來(lái)錯(cuò)地方了？”學(xué)生一聽(tīng)就明白了，立即安靜下來(lái)。這種方式比起站在講臺(tái)上進(jìn)行說(shuō)教好得多。紫金縣臨江鎮(zhèn)聯(lián)星小學(xué)的鄧?yán)蠋煆慕桃詠?lái)，從不正面批評(píng)學(xué)生。他如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了，就會(huì)用眼睛盯著學(xué)生，然后講一個(gè)故事讓學(xué)生去反思，所以他的學(xué)生都非常喜歡上他的課。
      但也確實(shí)有一些學(xué)生，無(wú)論老師采取什么方式進(jìn)行教育，他（她）就是不接受。在這種情況下，不少老師認(rèn)為，在不違背有關(guān)法規(guī)的條件下適當(dāng)?shù)捏w罰也是必要的。市二中的郭輝兵老師說(shuō)，當(dāng)思想教育行不通時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)體罰，但是罰過(guò)后還是要做細(xì)做通學(xué)生的工作。如有的學(xué)生不講衛(wèi)生，多次批評(píng)無(wú)效，老師可以罰他掃一個(gè)星期的地。連平縣上坪中學(xué)一謝姓老師也同意這種方式，其班里一個(gè)內(nèi)宿生早上不起床做操，謝老師就讓該學(xué)生站馬步或跑步。但是謝老師認(rèn)為，做這些時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡和身體條件來(lái)進(jìn)行。
      市二中九年級(jí)學(xué)生鄭嘉敏是一名優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)沒(méi)被老師批評(píng)過(guò)。她說(shuō)，她經(jīng)常和同學(xué)一起討論老師的批評(píng)方式。他們認(rèn)為體罰對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利，如果學(xué)生做錯(cuò)了，他們希望老師以一個(gè)朋友的身份、態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣更易被學(xué)生接受。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，有的老師當(dāng)著眾人的面大聲批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得很沒(méi)面子，心里很不好受�，F(xiàn)在很多學(xué)生都是家長(zhǎng)的掌上明珠，家長(zhǎng)都不忍心打罵，所以一旦被老師罵了，會(huì)受不了，容易走上極端。另有學(xué)生認(rèn)為，老師最好在有證人的情況下不公開(kāi)批評(píng)為好。批評(píng)過(guò)后，那些證人也會(huì)監(jiān)督學(xué)生的轉(zhuǎn)變。九年級(jí)一黃姓學(xué)生說(shuō)，他七年級(jí)時(shí)因?yàn)椴宦?tīng)話(huà)被班主任罰站馬步，以后再也沒(méi)有違反紀(jì)律了，雖然當(dāng)時(shí)恨老師，但現(xiàn)在反而覺(jué)得老師是為自己好，所以更敬愛(ài)老師。他認(rèn)為在做思想工作無(wú)效的時(shí)候，體罰還是會(huì)起作用的。
      東埔中學(xué)高二級(jí)學(xué)生肖倩認(rèn)為，學(xué)生在校時(shí)間比在家時(shí)間長(zhǎng)，和老師接觸的時(shí)間多，所以希望能和老師建立良好的關(guān)系。她希望老師批評(píng)學(xué)生時(shí)要嚴(yán)厲，但手段要溫和，要用亦師亦友的商量口氣，千萬(wàn)不要用污言穢語(yǔ)，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。老師平時(shí)多與學(xué)生交流，批評(píng)學(xué)生時(shí)也容量被接受；老師最好不要打?qū)W生，批評(píng)學(xué)生時(shí)盡量換位思考。

                                                                     
                                   本報(bào)記者謝雨望  通訊員鄭錦謙

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外國(guó)教師批評(píng)學(xué)生的方式

      2002年韓國(guó)教育人力資源部公布了《學(xué)校生活規(guī)定預(yù)示案》，規(guī)定教師可以對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行體罰。但它同時(shí)規(guī)定了實(shí)施體罰的程序：（1）實(shí)施體罰之前要向?qū)W生講清理由；（2）實(shí)施體罰前對(duì)學(xué)生的身體、精神狀態(tài)進(jìn)行檢查，必要時(shí)可延期進(jìn)行體罰；（3）學(xué)生可提出以校內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)來(lái)代替體罰；（4）體罰必須在有校監(jiān)和生活指導(dǎo)教師在場(chǎng)的情況下進(jìn)行。

　　美國(guó)有23個(gè)州規(guī)定了學(xué)�？梢詫�(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，但對(duì)體罰規(guī)定了許多明確的細(xì)則：（1）學(xué)年開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校簽訂一份聲明，表明是否同意對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰；（2）必須在其他教育方法都無(wú)效的情況下才可以實(shí)施體罰；（3）不許當(dāng)著其他學(xué)生的面體罰某個(gè)學(xué)生；（4）體罰時(shí)必須有證人在場(chǎng)，以確保體罰依法進(jìn)行；（5）剛剛與要受罰的學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突的老師不得實(shí)施體罰；（6）體罰必須考慮學(xué)生的性別、年齡及身體狀況；（7）有些地方規(guī)定體罰時(shí)必須打孩子身上肉比較多的部位，比如屁股。