他是誰？大家肯定想知道。他就是全校無人不知，無人不曉的六年級的彭勝。他在學校算得上“風流人物”啊!

    曾記否？上課常插老師話題，弄得同學們哄堂大笑，把老師氣得臉紅耳赤的是他；課間喜歡搞惡作劇嚇哭女同學的是他；作業(yè)經(jīng)常不按時完成找借口的還是他……

    因為他，流動紅旗很少連續(xù)呆在我們班里。 “昨日誰違規(guī)”的榜上常常有彭勝的大名，學校教育處也常見到班主任陪他挨批的身影。

    沒想到，萬萬沒想到，“八榮八恥”的風把他吹醒了。我班的主題班會圍繞這“八榮八恥”，開展了批評與自我批評的活動，全班個個發(fā)言，特別是他，他說著說著，竟情不自禁地哭了。

    這不，第二天，他的作業(yè)做得工工整整，校服穿得整整齊齊，早讀課背誦他是小組里最積極的一個。

    奇怪的是，今天早上的垃圾箱是誰修好的？后門的鎖頭也換成新的了。到底是誰干的呢？

    早讀課前是檢查家庭作業(yè)的時間，他上廁所了，按習慣我又去檢查他的作業(yè)了。一掏他的書包，哇，怎么那么沉呀？伸手一摸，媽呀，冰涼冰涼的，還刺手呢。哦，我明白了，全明白了，原來他的書包里裝的一半是修理工具。他回來了，看到大家都望著他，他倒不好意思起來，搔搔后腦勺說：“沒什么，垃圾箱是我以前弄壞的，本該我整好的，以后再也不會給班里丟臉了。”說著說著，他的臉紅得像雞冠子一樣。全班同學為他的一席話不約而同地鼓起陣陣掌聲。

    點評：本文是運用了對比寫的手法刻畫人物形象。小作者著重對彭勝同學在學習“八榮八恥”兩個階段的表現(xiàn)進行了對比，塑造了一個知錯能改的人物形象。文章結(jié)構(gòu)完整，寫法富有技巧，語言幽默詼諧。