和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的前提，是取得教育教學(xué)效果好壞的主要因素。那么怎樣的師生關(guān)系才算是和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為和諧是指情感和諧、認(rèn)知和諧和發(fā)展和諧，而師生情感和諧是前提，師生能做到互相了解，學(xué)習(xí)上和生活中學(xué)生能與教師暢談?dòng)^點(diǎn)、看法，情感相融、心靈相通，彼此能敞開(kāi)心扉溝通交流，這樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中只有保持和諧的師生關(guān)系才能使學(xué)生的潛力得以充分挖掘和發(fā)揮；才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的合格人才。因此建立良好、和諧的師生關(guān)系極其重要。如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

      一、教師要傾注真情，關(guān)愛(ài)學(xué)生，重素質(zhì)、樹(shù)形象

      學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”，怎樣能使學(xué)生“親其師”呢？教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，我覺(jué)得“管人需管心，管心需關(guān)心，關(guān)心要入心，入心需真心”，有一個(gè)廣告詞也寫(xiě)得很好：“溝通從心開(kāi)始！”所以，只有教師做到真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能換取學(xué)生的信任。其次，教師應(yīng)當(dāng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的視野，淵博的知識(shí)，較高的駕馭課堂能力，還要有良好的師德形象，優(yōu)雅的舉止言行等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡你，敬佩你，一旦學(xué)生喜歡教師，他們就會(huì) “愛(ài)屋及烏”，喜歡上你的課堂，喜歡你的教育引導(dǎo)，才能真正做到“信其道”。

      二、教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造融洽的課堂氣氛

      課堂教學(xué)是師生溝通的主要部分，課堂是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，時(shí)間一長(zhǎng)，師生關(guān)系就會(huì)惡化。因此，組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，遵循所任教學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活科學(xué)的教學(xué)方法；精講基礎(chǔ)知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生能力發(fā)展和提高的過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得，盡量讓學(xué)生以一種放松的、開(kāi)心的、舒暢的心情參與課堂學(xué)習(xí)。

      三、教師必須要對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏愛(ài)學(xué)生

      在教師眼里和心里都不能存在“優(yōu)生”和 “差生”之分，只能想著如何來(lái)發(fā)展提高每個(gè)學(xué)生這問(wèn)題。不偏愛(ài)尖子生，不歧視后進(jìn)生，也不因?qū)W生的性別、家庭出身等不同而產(chǎn)生親疏和偏向。在教學(xué)中，通過(guò)友好的問(wèn)候等學(xué)生愿意接受、樂(lè)于接受的方式，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向的或其他學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，以免一些學(xué)生因老師照顧不到自己而認(rèn)為不關(guān)心自己，從而產(chǎn)生抵觸情緒，造成了師生關(guān)系的不和諧。

      四、教師要調(diào)控好自己的情緒，不將壞心情影響學(xué)生

      良好的情緒可以使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；而不良情緒能誘發(fā)學(xué)生焦慮心理，壓抑課堂氣氛，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化。生活中有喜有憂，挫折與坎坷在所難免。教師要提高自身的心理調(diào)節(jié)能力。在情緒低落時(shí)，教師要學(xué)會(huì)自我反省，自我振作，讓自己的情緒始終保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、積極向上的狀態(tài)，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待生活、對(duì)待學(xué)生，只有這樣才會(huì)真正走近學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)真正走近你。

      五、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心地做好他們的思想工作

      針對(duì)現(xiàn)在的新課程教材開(kāi)放性問(wèn)題多，有的拓展性問(wèn)題稍難的特點(diǎn)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差而對(duì)學(xué)好教材信心不足，對(duì)待這樣的學(xué)生，教師要多做思想工作。學(xué)生畢竟是學(xué)生，貪玩是他們的天性，老師是領(lǐng)路人，對(duì)他們的不良行為要多一些正面引導(dǎo)，不能諷刺挖苦，因?yàn)楸г怪粫?huì)使學(xué)生變得越來(lái)越壞。相反，如果教師樂(lè)意犧牲休息時(shí)間，耐心細(xì)致地去做學(xué)生的思想工作，就會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，養(yǎng)成健康向上的品格，樹(shù)立自信心，堅(jiān)定克服困難的意志，從而讓其形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      師生關(guān)系是貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，而良好的師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石。有了良好的師生關(guān)系，師生的心靈才得以相通，彼此有了思想交流就有了傳遞知識(shí)的橋梁。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常能感受到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成各種良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到素質(zhì)的全面發(fā)展。