興趣是最好的老師。那作為小學(xué)英語教師應(yīng)該如何來組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余又能得到樂趣呢？這就要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要使課堂“活”起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地學(xué)，樂意地學(xué)。下面我分三點(diǎn)來闡述如何使英語課堂“活”起來：

      一、營造英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your new English teacher. You can call me Miss Jiang. Welcome to study English.此外，教師要常使用一些課堂用語，例如:How are you today? Let 's sing a song,OK?等等。當(dāng)詢問某些學(xué)生問題時(shí)，而又有其他學(xué)生在小聲說話時(shí)，我會(huì)說：Be quiet! Please listen carefully, then answer my questions.當(dāng)有些學(xué)生回答問題回答得好的時(shí)候我又會(huì)說Good\very good\Wonderful\Excellent 等鼓勵(lì)性語言來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。就這樣，教師要在課堂上營造一個(gè)英語的氛圍，教師說這些英語時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可以利用明顯的體態(tài)語言，使學(xué)生明白。

      其次，教師要開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，而教師一味講、學(xué)生一味聽的教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。

      二、利用游戲、競賽等教學(xué)方式，豐富課堂活動(dòng)

      英語有一句諺語：“Education must be fun.”說的就是英語教學(xué)應(yīng)該是有趣的。因此，在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣�于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教授“What are you going to do?”這課時(shí)，我先教會(huì)學(xué)生本課的單詞，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，就是利用圖片在全班來傳遞，當(dāng)我說 “stop”的時(shí)候，剛傳到圖片的同學(xué)就要站起來大聲的說出“I’m going to take photos\sweep the floor...”等句型，說得流利而且語音又準(zhǔn)確的就可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，通過做游戲，學(xué)生可以很快掌握這課的重點(diǎn)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑，提高了教學(xué)質(zhì)量。

      同樣，在課堂教學(xué)中，利用競賽的方法來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)習(xí)效率都大有幫助。競賽的方式有小組競賽、男女同學(xué)之間的競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。例如：復(fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，我把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師指令做活動(dòng)。如: 我在教月份和“What’s the date taday?”這課時(shí)，因?yàn)檫@課的內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，于是我在上課前就提議今天進(jìn)行一次朗讀比賽。當(dāng)我把句子帶讀幾遍之后比賽就開始了。先是小組賽，再到個(gè)人賽。比賽的規(guī)則當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性以及熟練的程度等等。當(dāng)學(xué)生朗讀時(shí)，教師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，特別對(duì)某些學(xué)生讀的音不正確時(shí)，教師要及時(shí)糾正他們的讀音。最后當(dāng)然也要記得獎(jiǎng)勵(lì)獲得名次的學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加競賽的積極性。

      三、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

      針對(duì)小學(xué)生年齡小、生性活潑好動(dòng)，興趣又容易激發(fā)、容易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中多運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來，能創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個(gè)過程圖文、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染課堂氣氛。因此，作為現(xiàn)代教育工作者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等教學(xué)輔助工具，利用情景和自己創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容且又貼近學(xué)生生活的情景來進(jìn)行教學(xué)。例如:我在教一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，上課前我故意叫一名學(xué)生將教室的地板弄得很多紙屑，然后我邊掃干凈邊說：“It was dirty but it’s clean now.”，先讓學(xué)生掌握“was”這個(gè)單詞，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“dirty”和“clean”這兩個(gè)單詞。這樣學(xué)生就能很直觀地學(xué)會(huì)單詞并掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成。又如：在講到職業(yè)類單詞時(shí)，我利用多媒體制作課件，在電腦上先出示醫(yī)生、教師、農(nóng)民、工人等身份圖片，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生設(shè)計(jì)問題“What does he do ? He’s a doctor.”“Is she a teacher? Yes,she is.”。利用同樣的句型向?qū)W生介紹其他的單詞“farmer，factory， worker”等。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞以及句子。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

      由此可見，只有使英語課堂“活”起來，學(xué)生才會(huì)有更大的收獲。