優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)鍵是抓好課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中練習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。練習(xí)是新授課的延伸和繼續(xù)，是鞏固新知形成技能和技巧的重要途徑。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就必須優(yōu)化練習(xí)，有目的、有針對(duì)性、巧妙又恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，從而在較短的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

      下面淺談一下我在課堂教學(xué)中三個(gè)不同階段練習(xí)設(shè)計(jì)的嘗試：

      一、對(duì)新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)巧設(shè)練習(xí)，啟發(fā)思維

      恰當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，是使舊知轉(zhuǎn)化為新知的一個(gè)重要手段。新知識(shí)的教學(xué)，往往可以憑借學(xué)生自己掌握的舊知識(shí)，通過(guò)觀察、比較，自覺(jué)地探索規(guī)律。善于巧設(shè)練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。這樣的練習(xí)一般放在講授新課前，作為鋪墊。如我在講乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)：讓學(xué)生把兩個(gè)圓片擺一份，擺三份，要求一共有多少個(gè)圓片？學(xué)生很快寫出加法算式: 2＋2＋2＝6。這時(shí)，我指著加法算式問(wèn)：是幾個(gè)2 相加？學(xué)生很快答出3 個(gè)2，然后進(jìn)入新課，向?qū)W生說(shuō)明，像這樣加數(shù)都相同的加法可以用乘法計(jì)算。乘法算式怎樣寫呢？經(jīng)這一問(wèn)，又激起學(xué)生的好奇心。我趁機(jī)講明白乘法算式怎樣寫，板書(shū)出2×3＝6。我再一次鞏固練習(xí)，讓學(xué)生把4 根小棒擺一份，擺了5 份，要求共有幾根？先寫出加法算式，再寫出乘法算式，然后又進(jìn)行多次擺圖練習(xí)和寫算式練習(xí)，使學(xué)生理解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”。這樣的練習(xí)，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)他們進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。

      二、在新知識(shí)的應(yīng)用中，巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化新知，發(fā)展思維

      當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)新知識(shí)后，要及時(shí)進(jìn)行反饋練習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)化新知識(shí)的目的，這個(gè)階段可分三個(gè)層次：

      1、基本練習(xí)，也就是形成性練習(xí)。講什么，練什么，以基本題為主，有目的地圍繞本節(jié)教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到全班同學(xué)理解并掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的目的。

      2、熟悉練習(xí)，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式練習(xí)，以達(dá)到防止定勢(shì)思維和不同層次學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如講“有余數(shù)的除法”時(shí)，基本練習(xí)后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，不計(jì)算，直接寫出余數(shù)是幾？

      這種練習(xí)既鞏固了新知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和思維的敏捷性。

      3、綜合練習(xí)，它是在學(xué)生基本掌握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、判斷、推理等，將有關(guān)概念、法則等知識(shí)靈活應(yīng)用。這對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維十分有益。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)了乘法計(jì)算后，我設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，把“9×7＝63”改寫成除法算式，把“72÷8＝9”改寫成乘法算式，及應(yīng)用題“三年級(jí)有48 個(gè)同學(xué)，平均分成6 個(gè)小組，每組幾個(gè)同學(xué)？”解答后改編成另一道乘法應(yīng)用題。這樣的練習(xí)，既鞏固了新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為提高解答應(yīng)用題的能力打下了基礎(chǔ)。

      三、在綜合應(yīng)用中，巧設(shè)具有一定難度的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性

      數(shù)學(xué)教學(xué)既要照顧到中、下層學(xué)生“吃飽”，還要照顧到中、上等學(xué)生“吃好”。所以教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)一些有一定難度且思考性較強(qiáng)的練習(xí)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。如學(xué)了乘法口訣后，我出了這樣的一些練習(xí)，寫出得數(shù)是 12，是18，是24 的乘法算式各4 條。學(xué)習(xí)了余數(shù)除法后，我出了這樣的一些練習(xí)，下面算式的被除數(shù)相同，你能填出數(shù)嗎？（ ）÷6＝（ ）……3 （ ）÷8＝（ ）……7 （ ）÷7＝（ ）……4 （ ）÷9＝（ ）……3 總之，有目的、有計(jì)劃地巧設(shè)課堂練習(xí)，不僅使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口掌握新知，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。