傳承書法技藝展示翰墨風采

記河職院附屬小學的書法特色教育

河職院附屬小學是由河源職業(yè)技術(shù)學院與河源中英文實驗學校于2012年聯(lián)合創(chuàng)辦的一所民辦公助學校。歷經(jīng)6年的人文淬煉，學校文化底蘊深厚，辦學傳統(tǒng)優(yōu)良，教育管理規(guī)范，教學質(zhì)量優(yōu)異。河職院附屬小學自開辦以來，全面實施書法教育，并納入教學計劃，開設(shè)書法課，配備專任教師，全校師生人人接受規(guī)范的書法教育。以“一手好字，相伴一生”為書訓，著力打造“墨韻”主題的校園文化。經(jīng)過多年的努力，學校逐步形成了濃厚的書法氛圍，取了較好的成績和成功的經(jīng)驗。

書法技藝落腳于此，有基礎(chǔ)

河職院附屬小學毗鄰河源職業(yè)技術(shù)學院，校園環(huán)境幽雅，空氣清新，人文氣息濃厚。依托得天獨厚的的地理環(huán)境以及辦學資源，現(xiàn)已發(fā)展成為一所具有豐富文化底蘊和濃郁特色教育氛圍的省級規(guī)范化學校，并于2017年被評為廣東省書香校園“種子學校”。

學校開設(shè)的軟筆書法班。

此外，教師、學生素質(zhì)以及學校領(lǐng)導班子綜合素質(zhì)較高，自上而下形成了良好的文化氛圍。大部分教師都有寫出一手好字的愿望，再者，寫字教學已有一定基礎(chǔ)：學校師生近幾年參加過書法培訓和書寫展覽，學生的書寫優(yōu)良率有一定的提高。據(jù)學校統(tǒng)計，一、二年級學生中寫字稍好的占75%，三、四年級占65%，五、六年級占60%，雖隨著年級的升高，占比逐漸減小，但總體基礎(chǔ)較好，也有一批熱愛書法的學生，多年來堅持練習書法并在各級各類書法比賽中獲獎。

推廣書法技藝，有目標

學生方面，讓每一個孩子能寫正確、工整、美觀的規(guī)范漢字；以生為本，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和行為習慣；修身養(yǎng)性，陶冶學生品德情操；傳承中華書法文化，吸收民族文化智慧，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。

教師方面，在特色創(chuàng)建中教師是擁護者、研究者和實踐者。通過特色創(chuàng)建，提升教師的人生價值，促進教師專業(yè)發(fā)展，堅定教師的工作信念。

學校方面，通過書法教育，形成學校獨特文化氛圍和特色，增強學校軟實力，為學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展增強后勁。

朝著目標前行，有辦法

提高教師書法水平。欲為人師，先練字，學校從2016年9月起規(guī)定：教師每周集中接受書法培訓一次，并做到天天練字，完成一定量的書法作業(yè)。

開設(shè)書法校本課程。書法教育校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞為主題，培養(yǎng)學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養(yǎng)為核心的學校課程。該課程以書法教育為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，講授鑒賞作指導，培養(yǎng)學生民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。

河職院附小的師生書法作品展覽。

開展豐富多彩的書法特色活動。由學校書法特色教育領(lǐng)導小組根據(jù)學校實際情況確定每學期所開展的活動內(nèi)容，如開展書法比賽、舉辦慶“六一”或國慶書法展、開展手抄報和板報比賽、舉辦書法成果展、組織學生參加各級各類書法現(xiàn)場書寫活動等，由書法教師指導，班級實施。

營造學校書法特色文化。怡心無聲：建立書法文化長廊，選用書法名家碑刻法帖及名家書法故事上墻裝飾，圖文并茂；建立書法教室，將師生優(yōu)秀作品和獲獎證書集中展示，適時參觀開放。激勵無聲：建立書法特色走廊，學生的各類寫作作品每月根據(jù)不同的主題要求進行展示。

實施書法教育研究。為了促進書法教育特色創(chuàng)建，學校以行動研究的方式，開展《基于學校特色發(fā)展的書法教育探索與實踐》的課題研究。通過書法特色教育實踐，開發(fā)校本教材、創(chuàng)新教材教法，探索書法特色教育多元化的育人途徑和方法。

持之以恒推廣書法，有成績

通過一系列措施，書法、繪畫、剪紙等載體逐步形成了濃厚的特色文化氛圍，學校書法藝術(shù)在校園里已深入人心。同時，學校師生在省市區(qū)級各類書法比賽摘金奪冠。如該校教師楊燕在廣東省第九屆中小學規(guī)范漢字書寫大賽中，榮獲硬筆書法教師組二等獎；在剛剛結(jié)束的江東新區(qū)2018年中小學規(guī)范漢字書寫大賽中，該校陳雪蘭、陳定達和葉文娟老師榮獲硬筆書法二等獎；朱海波老師榮獲書法組獲三等獎；該校劉幸玲和鐘天瑞同學榮獲軟筆書法一等獎；胡文捷、鐘瑄和嚴若丹同學榮獲硬筆書法一等獎……

本報記者 程鵬

通訊員 賴敏