新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提倡以“自主”“合作”“探究”為主要學(xué)習(xí)方式，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性、動(dòng)態(tài)性。那如何讓小學(xué)生在語(yǔ)文課中“動(dòng)”起來(lái)呢？
      一、設(shè)計(jì)開放性課堂提問(wèn)，為動(dòng)態(tài)形成提供空間
      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂提問(wèn)要具有啟發(fā)性，激發(fā)孩子的思考，具有開放性，能引起孩子思考的興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中，要敢于創(chuàng)造性地使用教材，使課堂的每一次提問(wèn)都具有一定的價(jià)值，最大限度地發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性。
      如在進(jìn)行《荷葉圓圓》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以提出：“讀了這首兒歌，你了解到什么或想到什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“我知道荷葉是圓圓的，荷葉是綠綠的�！边@是學(xué)生從書中了解到的內(nèi)容；有的學(xué)生說(shuō)：“讀了課文，我好像看到小水珠在綠綠的荷葉上，在滾來(lái)滾去�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“為什么荷葉上的小水珠總是圓圓的呀？”學(xué)生不同層面的回答，引起了老師深深的思考，是教師開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，創(chuàng)造性也因此得以發(fā)揮。
      開放性的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成的答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。答案一定是豐富多彩的，你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛活躍起來(lái)了。教師根據(jù)學(xué)生的回答，可以給予肯定或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)從中得到提高。
      二、找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)建新課堂，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
      1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí).俗話說(shuō)：“觸景生情”“情以物遷”，“景”“物”都是情境。生動(dòng)、形象的教學(xué)情境是學(xué)生求知欲望的前提，恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，達(dá)到情境認(rèn)識(shí)內(nèi)外。     
      例如在教《有趣的作業(yè)》這篇課時(shí)，教師播放《春天在哪里》這首曲子，音樂(lè)聲中學(xué)生情不自禁地跟著哼唱，并拍手打節(jié)奏，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。接著，教師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的代表春天的作業(yè)拿出來(lái)，這下可熱鬧了！小小野花、嫩嫩的桑葉、小草、畫著玉蘭花的畫，一個(gè)小男孩甚至把一只煽動(dòng)著翅膀的小蜜蜂也帶進(jìn)了課堂，頓時(shí)教室里沸騰了起來(lái)。接著教師讓學(xué)生走出座位，到同學(xué)的課桌前互相欣賞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生仔細(xì)觀賞，積極討論，不時(shí)地提問(wèn)或回答別人好奇的問(wèn)題。然后，教師把主題引到所要學(xué)習(xí)的課文。因?yàn)橛星懊娴母行哉J(rèn)識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，很快學(xué)會(huì)了生字新詞，并學(xué)懂了課文。這樣一種教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅及學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
      2.拓展教學(xué)空間，游戲課堂，玩中求學(xué)。游戲和表演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行感知和表達(dá)。因此在平時(shí)的教學(xué)中可以經(jīng)常用游戲的形式來(lái)上課，把語(yǔ)文知識(shí)組織成一個(gè)個(gè)的小游戲，學(xué)生就會(huì)感興趣、愛(ài)學(xué)。
      例如，在教學(xué)“ai、 ei、 ui”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對(duì)話：“ui ui ui，我是小ai你是誰(shuí)？”“ui ui ui，你是小ai我是ei�！蓖ㄟ^(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。    
      3.探索全新的教學(xué)手段，激活課堂。
      一堂課的導(dǎo)入是非常重要的。很多教師在上課的時(shí)候，對(duì)如何導(dǎo)入似乎考慮得很少，其實(shí)，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。
      如教二年級(jí)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，可以這樣開頭：“大千世界無(wú)奇不有，美麗的大自然居然也有語(yǔ)言，你想聽聽是什么語(yǔ)言嗎？那就請(qǐng)打開書本，自己讀讀課文找到答案吧！”此刻由于懸念的誘惑，學(xué)生讀書的濃厚興趣被激發(fā)了，使他們一開始就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究心理。
      設(shè)計(jì)開放的思路，激發(fā)學(xué)生思考開放性的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式和現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。答案一定是豐富多彩，一定充滿許多“未知”“難料”。教師相機(jī)給予肯定，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)從中得到提高。
      三、體驗(yàn)成功，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)
      教師可以在班級(jí)開展“天天有成功，周周有展示”的成功展示活動(dòng)，專設(shè)“成功展示”光榮榜鼓勵(lì)成功展示優(yōu)秀者競(jìng)登光榮榜，讓全體學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生攜帶《成功展示卡》回家，給爸爸媽媽進(jìn)行展示，獲得家長(zhǎng)的贊賞。讓學(xué)生都能在自己成功的喜悅中健康成長(zhǎng)。