河源市東華實驗學校是由河源東華教育發(fā)展有限公司投入巨資打造的一所十二年一貫制全寄宿高端優(yōu)質民辦學校。學校位于江東新區(qū)創(chuàng)智二路，地處新區(qū)核心地段，毗鄰粵贛高速城南出口、河源東站、中國聯(lián)通全天候數(shù)據(jù)中心等地標。學校按廣東省一級學校標準建設，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)布局合理，教育教學設施設備一應俱全，建筑恢弘典雅，環(huán)境幽雅別致，是讀書育人的理想之地。

河源市東華實驗學校雖然創(chuàng)辦時間不長，但學校教學能力強，在高考中很好地實現(xiàn)了“低進高出，高進優(yōu)出”的目標；教學管理嚴謹，連續(xù)兩屆中考獨占鰲頭，本校參考學生全部上高中，各項成績均處于江東新區(qū)、河源市同類學校前茅。學校能取得這么驕人的成績，得益于上級的關心支持、同學們的勤奮，也離不開學校精細化的管理。

學校教師開展研討活動。

極具藝術特色的翰墨廊。

抓隊伍管理，錘煉一支教育鐵軍

河源市東華實驗學校開辦之初，董事會不但聘請在東莞東華實驗學校工作19年的全國名校長廖建華任執(zhí)行校長、首屆廣東省當代民辦教育校長突出貢獻獎獲得者郭文軍為中小學常務校長，還從全國各地招聘了大量優(yōu)秀教師加入團隊。為了錘煉出一支師德高尚執(zhí)行力強的教育鐵軍，學校堅持每學期開學初組織全體教師進行師德師風主題學習活動，在期中舉行教師師德演講比賽，學期末每個教師要撰寫一篇以師德為主題的教育隨筆并進行評獎。同時，對老師劃出了“五條紅線”，即不準體罰或變相體罰學生、不準布置機械重復無效的抄寫類作業(yè)、不準亂訂教輔、不準冷漠對待學生、不準推諉塞責。此外，還出臺了《東華實驗學校教學常規(guī)管理制度》《東華實驗學校教師績效獎考評細則》等一系列管理制度，通過制度來明確目標，規(guī)范、約束大家的行為，為教學管理的精細化打下了堅實的基礎。

走進學校教師辦公室，可以看到墻上，或辦公桌面上有“博聞而教”“立足三尺講臺，塑造無悔人生”“做四有之師，育雅正學子”的標語。老師們說，這些是學校對老師的教風、職業(yè)信念、執(zhí)教準則的要求。據(jù)了解，為了促進教師專業(yè)成長，學校不但對老師提出了這些要求，還采取多種形式，豐富校本教研，保證校本教研做到五有。即“有師傅”——每個教研組安排一名具有指導能力的行政人員配合教研組長參與教研組活動，帶領組內老師“青藍結對”，共同成長；“有時間”——教務處安排課程表時，統(tǒng)籌規(guī)劃每個教研組集體教研活動時間，確保組內教師人人有時間參與；“有經(jīng)費”——學校出臺教研組活動經(jīng)費使用制度，保證相關活動的開展；“有主題”——每學期各教研組確定好本組不同月份的教研活動主題；“有成果”——期末教務處組織各教研組進行教研工作總結。然后，又按照“五個一”（一份教學設計、一份課件設計、一個微課、一份試題設計、一篇論文）對教研組內成員的作品進行評比。這些措施有效促進了教師整體教學水平的提高，推動了教師專業(yè)化成長工作的不斷前行。

古箏興趣小組在老師的指導下練習彈古箏。

抓教改，推進教學質量不斷提升

教與學是師生雙邊活動，教學質量是反映這種雙邊活動效能的指標體現(xiàn)。為了凸顯“低進高出，高進優(yōu)出”的質量觀念和培養(yǎng)能力，河源市東華實驗學校在抓好常規(guī)教學同時，鼓勵全體老師開拓創(chuàng)新，大膽進行教改。

每學期開學初，教務處會結合各班學生的摸底情況，提出學期末各學科各班級教學質量指標。為了完成這些指標，教師們認真分析學情，制定“個性化”質量提升計劃，將學校大目標化為每個班級、每個同學的小目標，從而整個學期“咬定青山不放松”，直至質量目標全面達到或有所突破。

書畫社的同學在認真繪畫。

課堂是師生學習活動的主陣地，課堂學習效率的高低直接決定教學質量的優(yōu)劣。在課堂教學改革日新月異的大背景下，河源東華實驗學校經(jīng)過不斷摸索，逐步形成了適合該校實際的“東實六環(huán)遞進課堂教學模式”。每個環(huán)節(jié)都規(guī)定了時間，明確了內容和目標。該教學模式，使課堂學習氛圍活躍有趣，課堂教學效率大幅提高。

為了活躍校園文化氛圍，培養(yǎng)學生興趣特長，該校開展了一系列豐富多彩的社團活動，課程有球類、書法、繪畫、舞蹈等共計20余個。每個社團課程都有規(guī)定的學習時間、固定的學習地點、指導人員、安全保障、活動內容與考評。全校每個同學都可以從中找到自己的興趣愛好，體驗活動的樂趣，使“讓學生體驗幸福的教育”變?yōu)槭聦崱?/p>

緊密家校協(xié)作，保障學生健康成長

河源市東華實驗學校是一所全寄宿、半軍事化管理學校，有些從走讀學校進入該校的學生一開始不太適應。為了讓同學們盡快適應，學校會定時或不定時召開學生座談會，了解學生心聲。為了讓家長參與學生的管理，河源市東華實驗學校成立了班級、年級、學校三級家長委員會，各級家委會制定有制度、要求，老師們積極與家委會聯(lián)系，經(jīng)常匯總孩子和家長的意見與建議，結合實際情況調整管理對策。雖然學生家長個性需求各不相同，但是在各級家委會的工作下，“培養(yǎng)好孩子是我們的共同目標”成為家校共識，形成了教育合力。在家委會的支持下，該校班風良、學風濃、校風正，學習氛圍濃厚，促進了學生健康成長�，F(xiàn)在，越來越多的家長放心地把孩子送到河源市東華實驗學校。

整合備考資源，凸顯團隊協(xié)作效能

河源市東華實驗學校是集團辦學，該集團在河源市、惠州市、東莞市擁有眾多學校，各校擁有一批備考經(jīng)驗豐富的教師，積累了大量中高考備考資料，形成了許多有效的備考策略。河源市東華實驗學校依托集團化辦學優(yōu)勢，采用“走出去、請進來”的策略，深入集團兄弟學校的課堂觀摩，與資深教師結成中高考備考資源共享群組，校內同科組教師精誠團結，中高考皆取得了理想成績，讓全體家長與同行刮目相看。

面對驕人的成績，著眼未來，東實人表示將以今年所取得的成績?yōu)樾缕瘘c，懷揣“立德樹人”的神圣使命，進一步夯實精細化管理的各個細節(jié)，不斷完善個性化教育的實施流程，推動教學管理工作邁上新臺階，助力河源市東華實驗學校跨越發(fā)展，為河源教育的高質量發(fā)展貢獻力量。

本報記者 謝雨望 文/圖